巴侖思山東濱州校區(qū)：以課程為載體 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，對(duì)人的學(xué)習(xí)能力有著更高的要求，如果不能適應(yīng)就會(huì)被淘汰。

一個(gè)學(xué)生如果不愛學(xué)習(xí)，不懂學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，就不可能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。由于學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)不能內(nèi)化，越是學(xué)不會(huì)，就越不想學(xué)，從此產(chǎn)生時(shí)間久的連鎖效應(yīng)，無論怎么學(xué)都學(xué)不好，自然就和“學(xué)霸”無緣。

學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的方法與技巧，是獲取知識(shí)，加工和利用信息，把新知識(shí)融入已有的知識(shí)、分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。

縱觀浩渺歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出來的不錯(cuò)人才、科學(xué)大家，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不是學(xué)歷高、也不是高起點(diǎn)，而是具備了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力，他們即使已經(jīng)離開校園，依然能夠?qū)W習(xí)不斷充實(shí)自己，取得更高的成就。近年來，學(xué)習(xí)力的概念正逐漸受到整個(gè)教育行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的重視，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)力成為教育的目標(biāo)之一。

巴侖思作為以學(xué)科知識(shí)與素質(zhì)教育平衡發(fā)展為目標(biāo)的教育輔導(dǎo)品牌，始終強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)及多元互動(dòng)的授課模式，注重學(xué)生的自我發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。據(jù)了解，巴侖思山東濱州校區(qū)自成立以來，就堅(jiān)持總部提出的“德育為先、能力為重、綜合發(fā)展”的育人原則，緊抓智力、性格、觀念、氣概的“養(yǎng)成期”，整合梳理諸多教育資源，將認(rèn)識(shí)論中的“平衡化”理念，創(chuàng)造性的融合到整體教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三大層面，挖掘出孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子的學(xué)習(xí)回歸到能力培養(yǎng)的本源，為孩子提供科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，構(gòu)建個(gè)性化“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，讓孩子有更多獨(dú)立思考、獨(dú)立實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力使每個(gè)孩子都得到適合的教育和自由的發(fā)展。

學(xué)生成績(jī)的好壞、學(xué)習(xí)效率的高低與學(xué)習(xí)力息息相關(guān)，一個(gè)具備了較強(qiáng)學(xué)習(xí)力的學(xué)生，能夠自主投入到學(xué)習(xí)中，自發(fā)探索，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在實(shí)際教學(xué)過程中，巴侖思山東濱州校區(qū)，引入總部特色課程，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和方法，在輔導(dǎo)過程中逐漸幫助孩子養(yǎng)成合格的學(xué)習(xí)力，以應(yīng)對(duì)未來更艱深的學(xué)習(xí)課題。

為了實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，給學(xué)生提供合格的學(xué)習(xí)環(huán)境，巴侖思山東濱州校區(qū)將地址選定在黃河五路與渤海十二路交口處的鉑金時(shí)代11層，教學(xué)、休息空間寬敞明亮。2018年成立以來，校區(qū)先后引入了幾大特色課程，助力學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力。其中包括：仕學(xué)語文，閱讀作文的學(xué)習(xí)帶動(dòng)語基。寫作技巧、表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解國(guó)學(xué)知識(shí)，傳承傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生溫故而知新，增強(qiáng)文字書寫能力；巧思數(shù)學(xué)，則注重知識(shí)點(diǎn)的延續(xù)性、計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。課程設(shè)置趣味濃厚，循序漸進(jìn)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣泛，點(diǎn)面結(jié)合，題庫豐富。有助于鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并游戲等形式增加教學(xué)的娛樂性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)分析、數(shù)字運(yùn)算等能力；21天寫作技法訓(xùn)練，從“審題立意”、“作文結(jié)構(gòu)”、“語言表達(dá)”等方面為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)解析，當(dāng)堂“講、學(xué)、練”，并范文閱讀，幫助學(xué)生尋找寫作靈感，拓展寫作思維。

除了特色課程外，巴侖思山東濱州校區(qū)也有學(xué)科輔導(dǎo)相關(guān)的夯實(shí)基礎(chǔ)課、偏科補(bǔ)差課、同步課程等，以及為中高考的學(xué)生提供的沖刺課程。

“著力培養(yǎng)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)立意識(shí)”，是《中共關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求。那么，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，能夠給孩子帶來什么樣的改變呢?

巴侖思山東濱州校區(qū)認(rèn)為，學(xué)習(xí)力強(qiáng)的孩子對(duì)待新事物、新知識(shí)、新技能，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，都能盡快適應(yīng)并找到方法。許多孩子花費(fèi)大把的時(shí)間學(xué)習(xí)，卻難以學(xué)有所成，這就是缺乏學(xué)習(xí)力的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)力的影響貫穿人的一生，甚至決定了一個(gè)人能夠達(dá)到的高度。巴侖思山東濱州校區(qū)的目的不僅僅是關(guān)注孩子現(xiàn)階段的成績(jī)和變現(xiàn)，更注重突出學(xué)生主體地位，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，希望將孩子培養(yǎng)為會(huì)學(xué)習(xí)的人，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，使其未來能有好的發(fā)展和成就。