加盟奇趣作文，讓孩子愛上作文，出筆成章

    作文好，語文就好；作文差，語文也差。而就語文而言，本身是一門基礎學科，勢必會影響其他學科的學習。于是便有了許多關于作文的“愁”：學?！俺睢?，愁作文得分不高，影響了上學率；教師“愁”，愁沒有具體系統(tǒng)的教材教法，不知如何教作文；學生“愁”，愁作文煩人，不知如何下手；家長“愁”，愁孩子寫不好作文，考不上重點……

    奇趣作文創(chuàng)始人史秀榮，北京師范大學教育博士、全國不錯教師、有名作文教學、全國小學生奇趣作文研究中心副主任、珠海創(chuàng)思語言培訓學校校長、珠海市創(chuàng)思教育管理咨詢有限公司董事長、香港理工大學MBA碩士。

    奇趣作文教學采用的是全國十一五規(guī)劃課題“四合一”教學模式，用全腦偏好圖，了解學生的心理，站在培養(yǎng)學生的角度進行教育，同時我們還運用了信息卡進行教學，班干部、分組管理等激勵措施，滿足更多家長的關懷和好的質的服務。簡單地說，動手讓孩子觀察，表達真實的感受，把這種感受用構思圖系統(tǒng)地聯(lián)系起來，簡單幾點，讓學生思路更清晰。

    讓孩子多讀書、讀好書，家長對孩子的讀書應該有正確的觀點，不要在孩子的面前下定論說他不喜歡讀書，讀書也不是孩子自己的事，家長要幫助孩子營造一個好的讀書環(huán)境。在奇趣作文班培養(yǎng)學生的知識遷移能力，養(yǎng)成舉一反三的習慣，語文閱讀教學要很大限度地發(fā)揮教材這一例子的作用，除此之外，奇趣作文修改課還會推敲辨析，比較異同。加強方法訓練，養(yǎng)成兩大習慣，閱讀是有方法的，把這些方法變成習慣，學習的效率就高了。

    這里我們所說的兩大習慣是：四步讀書的習慣和五動的習慣。給學生以方法，讓學生在運用方法的過程中養(yǎng)成習慣。例如閱讀一篇文章優(yōu)先個步驟是粗讀全文，了解大意。粗略地閱讀，從而提綱挈領式地去掌握課文的基本內容等。二是要注意培養(yǎng)通讀后復述的習慣。在反復讀文的基礎上，從文章整體到局部，再從局部到整體；從內容到形式，再從形式到內容，進行多方面的揣摩、比較、評價、運用的閱讀活動。動腦思考是必備的。

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