開(kāi)心學(xué)習(xí)網(wǎng)，致力于父母育養(yǎng)能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)。期望幫助家長(zhǎng)樹(shù)立合格的健康觀念、教育理念，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的教育方法和訓(xùn)練工具，終地幫助到孩子。
在選擇課程方面，我們優(yōu)先考慮對(duì)兒童重要的“健康”和“學(xué)習(xí)能力”。因?yàn)?，這兩個(gè)方面在很大程度上影響著兒童未來(lái)的身體健康和能力狀況。而多數(shù)中長(zhǎng)在育養(yǎng)孩子過(guò)程中，存在諸多誤區(qū)或片面認(rèn)識(shí)。
在健康方面，家長(zhǎng)往往并不了解科學(xué)的兒童育養(yǎng)知識(shí)，僅僅憑借自己的感覺(jué)判斷或祖父母輩的習(xí)慣做法來(lái)應(yīng)對(duì)。有些做法甚至嚴(yán)重危害兒童健康，但是家長(zhǎng)因?yàn)槿狈Υ祟愔R(shí)而不以為然。時(shí)代巨變，當(dāng)代兒童所面臨的生活環(huán)境、食品藥品、運(yùn)動(dòng)鍛煉等情況與二三十年前有很大差異。如果我們不能學(xué)習(xí)和行為來(lái)改變固有做法，我們的孩子將以弱小的身軀去承受這一巨變所帶來(lái)的負(fù)面影響。開(kāi)心學(xué)習(xí)網(wǎng)期望“兒童經(jīng)絡(luò)”這傳數(shù)千年綠色無(wú)害的中醫(yī)保健方法，為家長(zhǎng)提供一種維護(hù)兒童健康的手段。
在學(xué)習(xí)能力方面，獨(dú)特的高考制度形成了分?jǐn)?shù)教育與素質(zhì)教育嚴(yán)重的分歧。家長(zhǎng)一方面聲討現(xiàn)有教育體制對(duì)兒童的傷害，另一方面又不得不在現(xiàn)有教育框架下變本加厲地想辦法提升孩子的分?jǐn)?shù)，父母內(nèi)心的糾結(jié)可想而知。然而，現(xiàn)有教育體制不是十年八年年能夠改變的，我們還找不到另外一套把公平和效能都充分體現(xiàn)的體制。更何況把分?jǐn)?shù)教育和素質(zhì)教育完全割裂本身就是部分家長(zhǎng)的偏見(jiàn)。我們期望“超級(jí)注意力訓(xùn)練”這一方法，為家長(zhǎng)提供一種能從根本上同時(shí)提升兒童素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的手段。
