【別人是培訓(xùn)，我們是教育】培訓(xùn)為短期行為、功利主義，教育基于人格完善、素養(yǎng)提升;語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，缺少人格素養(yǎng)和感悟、感受能力，成績(jī)提升是空中樓閣，不可能持續(xù)?？鞓?lè)課程培訓(xùn)體系從小學(xué)到高中，一以貫之，賦予做語(yǔ)文教育的非凡意義。

　　快樂(lè)國(guó)學(xué)教學(xué)心得：

　　小學(xué)國(guó)學(xué)語(yǔ)文

　　● 教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)低段： 以互動(dòng)式、啟發(fā)式、參與式等形式，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)員在故事與游戲中愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)高段： 以Team合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上擅學(xué)，戀上“讀書(shū)“，愛(ài)上”寫(xiě)作“，取得好成績(jī)。

　　● 教學(xué)目標(biāo)：

　　興趣培養(yǎng)、交往能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、認(rèn)知能力培養(yǎng)、成績(jī)提升。

　　● 快樂(lè)國(guó)學(xué)方法：

　　以完全互動(dòng)參與為特色，角色扮演、team合作、演講辯論等形式，使“學(xué)”和“習(xí)”互為補(bǔ)充。每課一法，如“行不過(guò)三”、“鉆木取火”等習(xí)得閱讀方法。

　　初學(xué)語(yǔ)文

　　● 教學(xué)內(nèi)容：

　　初中以“情”的培養(yǎng)為重點(diǎn)內(nèi)容，突出方法教學(xué)，重構(gòu)學(xué)員語(yǔ)文思維。使學(xué)員的成績(jī)和能力雙向提升，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)提升國(guó)學(xué)素養(yǎng)，外塑造考霸形象”。自主能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，讓孩子建構(gòu)一套屬于自己且終身有用的學(xué)習(xí)模式。

　　● 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.方法學(xué)習(xí)，達(dá)到閱讀不丟分，作文接近滿分;

　　2.自主學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)，做出自己的研究或創(chuàng)作成果;

　　3.實(shí)現(xiàn)具備語(yǔ)文思維，探索出符合自身的學(xué)習(xí)模式。

　　● 快樂(lè)國(guó)學(xué)方法：

　　站在出題人的立場(chǎng)，以閱卷人的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)員輕松實(shí)現(xiàn)“考霸”夢(mèng);team合作、演講辯論等形式提上學(xué)員的感受力和體驗(yàn)感，使“學(xué)”+“習(xí)”課程模式互為補(bǔ)充。同時(shí)習(xí)得每課一法，如“問(wèn)脈尋經(jīng)法”、“敲骨吸髓法”等。

　　高學(xué)語(yǔ)文

　　● 教學(xué)內(nèi)容：

　　對(duì)以《資治通鑒》等為代表的經(jīng)典系統(tǒng)探究，輔之以簡(jiǎn)明的應(yīng)試方式培養(yǎng)和理性思維訓(xùn)練，重點(diǎn)幫助學(xué)員建構(gòu)其自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)員做出自己的研究或創(chuàng)作成果。

　　● 教學(xué)目標(biāo)：

　　實(shí)現(xiàn)學(xué)員高考考高分，學(xué)習(xí)有竅門(mén)，用經(jīng)濟(jì)的方式博古通今，冶育人格。

　　● 快樂(lè)國(guó)學(xué)方法：

　　課題研究，成果匯報(bào)，team合作等形式，訓(xùn)練理性思維;考試學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)，做到會(huì)考試;課題研究培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。